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を深めることができる子 進んで病気やけがの予防に努め、体力づくりに取り組むことができる子 自分の役割と責任を自覚し、進んで活動することができる子

信頼される教師 わかる授業を工夫する教師 人間性溢れ魅力ある教師 「学校と手を携えて子どもたちの教育に責任を持つ家庭・地域」 温かく、しつけのできる家庭 家族の一員としての自覚を持たせる家庭 学校や地域に協力する家庭 子ど

）」‥‥‥健康で、運動することの好きな子 心身ともに健康な教師 児童、保護者に慕われる教師 授業で勝負できる教師 責任を持って行動する教師 人間尊重の教育を基調にする。 全職員の力を結集して、学校教育目標の具現化に努める。 本校の教

りぬく子＞ 　を合言葉とし、将来にわたって一人の人間として力強く生き抜いていく力や社会の一員としての役割や責任を担う力を子どもたちが身につけていけるよう支援してまいります。 　子どもたちが安全・安心な学校生活が送れる

な使命の自覚。 研究と修養に励む。 職責の遂行に努める。 ⑸家庭教育（第10条） 保護者＝子の教育についての第一義的責任者。 生活のために必要な習慣。 自立心。 心身の調和のとれた発達。 ⑹学校、家庭及び地域住民等の相互の連携協力（第13条） 教育にお

）をご覧ください。 ご家庭の指導が大切です。いじめ防止対策推進法の第9条に「保護者は、子の教育について第一義的責任を有するものであって、その保護する児童等がいじめを行うことの内容、当該児童等に対し、規範意識を養うため

。 詳しくは、こちら（PDF：153KB）をご参照ください。 いじめ防止対策推進法の第9条に「保護者は、子の教育について第一義的責任を有するものであって、その保護する児童等がいじめを行うことの内容、当該児童等に対し、規範意識を養うための

を取り巻く環境が日々変わりつつあります。その中で、生徒たちには自己の育成を図り、選択する力とその際に生ずる責任の重さを感じとれる、そんな「生きる力」を当校で身につけ、校訓にございますように、皆様の見守りによって愛され

成を図る（自己の良さに気付き、集団に貢献できる態度の育成） 集団の一員としての自覚を持たせ、生徒個々の役割と責任を果たす態度を育成する。 行事や諸活動、体験学習等で生徒の力を引き出し、自己存在感・所属感・成就感を味わせる。 日

みつわ台中の良き伝統を根付かせる「みっ中プライド」 みつわ台中の生徒であるというプライドを持ち、学校内外で責任を持った言動を行う。 情報モラル教育の推進 心の教育の啓発 自己肯定感の醸成と他者理解の尊重 ソーシャルスキ