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するか」に対応して求められる資質・能力の育成。 (2)「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた指導法の工夫。 (3)「考え議論する」道徳授業の推進と評価の実践。 具体的取組 ・目標を明確かつ具体的に明示した授業の実践。 ・お互いの考えを伝え合

補充学習も含めた個別最適な学びを推進します。 （4）道徳指導 各教科との関連を図りながら、道徳の授業では「考え議論する」実践を通じて広い視野から多面的・多角的に考え、人間としての生き方についての考えを深め、道徳的な態度等を

徒へのフォローアップおよび個別支援：毎時間、単元末、試験前後の繰り返し学習、学習相談等 道徳教育の充実 考え議論する道徳の授業づくり 行事や体験活動との連携や各教科等との連携 （3）生徒指導・教育相談の充実と、特別な支援を要

入れている。 行政機関、特に地方自治体による国際協力は直接的な市民還元が見えにくいことから、その是非が頻繁に議論される課題である。北九州市の取り組みや効果等を調査し、本市の施策の参考とする。 共生社会実現への取り組み

係機関が一体となって児童虐待防止体制の強化に取組むため「大阪市児童虐待防止体制強化会議」を開催し、会議での議論を踏まえ、実施可能なものから施策に反映し、関係機関と連携して児童虐待防止に向け全力で取り組んでいる。 つ

、子どもを市一丸となって守ろうとする姿勢は大いに評価ができた。本市でも子どもの権利条例まで必要かどうかは議論の余地があるが、現在、本市において子どもに関する取り組みを行っているが情報共有や組織横断的な取り組

よい、管理がしやすい、デメリットとしてはメモが取れない、複数の資料が見られないなどであり、本市でも同じような議論になると思われる。ペーパーレス化に当たっては、より丁寧な議論が必要だと思う。 タブレット端末の経費（通信費）

するよう取り組むとともに、庁舎敷地の未利用地の活用や中央コミュニティセンターの将来的なあり方についても議論を深めること。 （2）新庁舎整備の基本理念や基本設計コンセプトの実現に向けた具体的な取り組みを明確にし、実

った。また、保存・活用計画が昭和39年ごろから始まり、いかに景観や市民生活と共存し、史跡を次代に残していくのかを議論、検討し、決めていったことなどは大いに参考になった。 景観に配慮して対応され、公有地として300億円以上も投入

、シェアリングエコノミー推進の観点から多様なニーズに応える一方、既存の宿泊施設への影響などを踏まえ、慎重に議論を深める必要性を感じた。そのうえで、近隣住民の安全・安心な生活環境の保全が一番に優先されるべきである