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館を見学しました 神田外語大学では、在学生が外交団の皆様に随行し、英語やスペイン語など各国の方に合わせた言語で外交団の皆様を案内しました。 一行は、学内の教室、イングリッシュ・ガーデン、SALC（パソコンなどで英語を学べる施設）、

いて意見交換を行い、その結果を発表していただきました。 日本語のガイドブックを英語版、中国語版を作るなど多言語化する。 見るだけでなく、エサをやったり動物に乗ったりする等、直接触れ合う場を設ける。 動物公園のPRをする際に

ーとの人的な交流や異文化理解を深めるため、親善交流ブースを設けました。 このブースでは、ミャンマー共和国や言語の紹介をはじめ、民芸品・生活雑貨の展示、チンロン（蹴鞠）や竪琴による民謡披露などが、在住ミャンマー人や留学生・研

に、各グループで出された意見や提案をまとめ、その結果を発表していただきました。 【Aグループ】【情報発信（広報）】 多言語のチラシ（入管配付）、動画で必要性をアピールする。 携帯、Webサイト、モノレール・バス広告などで案内する。 外国人が多く集

された隊員： 山﨑暢子さん：ニカラグア（ピアノ指導） JICAボランティアの派遣者は、2年間の支援活動を通じて、現地の言語だけではなく、文化や風習、考え方の違いなど、多くの経験を積まれることと思います。様々な苦難を乗り越え、国際社会

：ブータン（体育） 高木良雄さん：カンボジア（食品加工） JICAボランティアの派遣者は、2年間の支援活動を通じて、現地の言語だけではなく、文化や風習、考え方の違いなど、多くの経験を積まれることと思います。様々な苦難を乗り越え、国際社

れた隊員： 真田みぎわさん：カンボジア（青少年活動） JICAボランティアの派遣者は、2年間の支援活動を通じて、現地の言語だけではなく、文化や風習、考え方の違いなど、多くの経験を積み、将来、国際社会や日本における地域の活性化など、様々

していくことを目的に毎年開催しています。 今回は、「千葉市多文化共生のまちづくり指針について」をテーマに、1.「多言語による各種情報の提供」、2.「多文化共生拠点としての国際交流プラザの機能の充実」、3.「外国人市民と日本人市民がと

識がないとケガさせる心配がある ・支援の要否は本人が決めるので、決まった場所で待つことが大切 ②駅・電車での多言語対応 ・会場付近だけでは不十分。会場に行くまでも必要 ・地図は、日本語と英語のものは多いが、多言語のものもあると

ぐに吸収してくれるのは世界共通だと述べました。 懇談では、各隊員から参加の動機が語られるとともに、赴任地の言語についてなど和気あいあいとした雰囲気で意見交換をしました。帰国隊員の辻村さんは、これから派遣される隊員