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在感・所属感・成就感を味わせる。 日々の生活や諸活動で仲間意識を育て、自他の尊重、他を思いやる心を育成する。 （4）言語環境の向上を図る（言語環境を整え、思いや考えを伝える力の育成） 各教科で言語に対する関心や理解を深め、様々な学

援⇒学年に応じた家庭学習や家読書の習慣づけ 思考力・判断力・表現力の育成 各教科等毎の適切な言語活動の充実。言語環境の整備 問題解決的な学習の充実、探求のプロセスの重視 「園生スタンダード」に基づいた宅習の進め方の定着 ノー

入れた安心感のある学級・学校づくりを通して～ 研究の柱 ＜視点1＞環境の安心感（見てわかる・変わらない・調整された言語環境） ＜視点2＞チームワークの中にある安心感（通常学級と特別支援学級と連携・学校と保護者の連携） ＜視点3＞関わりの中