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しい子→徳 かしこい子→知 たくましい子→体 経営の重点項目 （1）基礎学力の定着 （2）自ら考え、自ら学び、主体的に行動できる力の育成 （3）多様な価値観を認め、協働していく力の育成 （4）他者を思いやり尊重する豊かな心の育成 （5）物事に挑戦し、

動、総合的な学習の時間等学校教育活動全体を通し、防災教育を実施 避難訓練を通して、適切な状況判断力と冷静な行動力の定着 3　大規模地震時の初期対応 （1）児童生徒の在校中に地震が発生した場合 安全確保行動（活動場所で身を守

ることの好きな子 心身ともに健康な教師 児童、保護者に慕われる教師 授業で勝負できる教師 責任を持って行動する教師 人間尊重の教育を基調にする。 全職員の力を結集して、学校教育目標の具現化に努める。 本校の教育課題に基づく、

い心で 思いやりの心もち人のために役立つ子 低学年：仲良くできる子 中学年：助け合う子 高学年：相手の立場になり行動できる子 （3）目指す教師像 子供一人ひとりを大切にし、信頼される教師を目指します。 子供の気持ちに寄り添い、支え

震時の初期対応について 気象警報発令時の登下校について 1　児童の在校中に地震が発生した場合 安全確保行動（活動場所で身を守る行動） 避難場所への移動（「おさない」「かけない」「しゃべらない」「もどらない」） 判断（情報をもとに、「通常下校」「集

すみが丘小学校では、研究主題を以下のように設定して取り組みます。 主体的・対話的で深い学びを通して、自ら考え、行動できる力を身に付けた子どもの育成 概要につきましては、「研究概要」（PDF：470KB）をご覧ください。 R5年度の指導案 第一学年

ジ　未来を拓け！」 〈目指すべき子供の姿〉 「夢と思いやりの心を持ち、未来を拓く子ども」 〈教育目標〉 「自ら考え、自ら学び、自ら行動できる力をはぐくむ」

校教育推進計画 目指す子どもの姿：「夢と思いやりの心を持ち、未来を拓く子ども」 教育目標：「自ら考え、自ら学び、自ら行動できる力をはぐくむ」 学校教育目標 あたたかい心と学習意欲を持ち、たくましく生きる子どもの育成 生徒指導の重点

動、総合的な学習の時間等学校教育活動全体を通し、防災教育を実施 避難訓練を通して、適切な状況判断力と冷静な行動力の定着 大規模地震時の初期対応 （1）児童生徒の在校中に地震が発生した場合 安全確保行動（活動場所で身を守る

育推進計画 目指すべき子どもの姿・・・夢と思いやりの心を持ち、未来を拓く子ども 教育目標・・・・・・・・・自ら考え、自ら学び、自ら行動できる力をはぐくむ 「あたたかい心と学習意欲を持ち、たくましく生きる子どもの育成」 　　　～あわせる・つづける・つなげる～ は