検索結果

進する。 2生きる力をバランスよく育む教育を推進すること 体験活動を充実させ、また、生徒指導の3つの機能（1.自己存在感を与えること2.共感的な人間関係を育成すること3.自己決定の場を与え自己実現を援助すること）を意識し

する。 人間尊重の基本理念に立ち、人間性豊かな、創造的実践力のある、民主的市民を育成する。 豊かな心を持つ生徒 自己を律し、正しい行動をする生徒 共に生きる意識をもち、思いやりのある生徒 美しいものを求め、感動することのできる

所存でおります。 　昨今は生成AIの普及など日常を取り巻く環境が日々変わりつつあります。その中で、生徒たちには自己の育成を図り、選択する力とその際に生ずる責任の重さを感じとれる、そんな「生きる力」を当校で身につけ、校訓にご

基盤に「知・徳・体」を育み、生徒が自ら求めて伸びる創意と活力に満ちた学校づくりに努める。 『生徒が主役の学校づくり、自己肯定感の醸成』 確かな学力の育成（知） 豊かな人間性の育成（徳） 健康に過ごせる心身の育成（体） 保護者・地域とともに歩む

び行動する生徒 自ら課題を見つけ、考える生徒 学び方を身につけ粘り強く取り組む生徒 自分のよさを生かし自己を高める生徒 3.逞しい体力を身につけた生徒 進んで運動し体力を高める生徒 自らの健康管理に留意する生徒 粘り強

学習や生活環境を整え、学級経営を工夫し、集団を育てる教師 文化的行事や体育的行事の充実を図り、感動する心や自己有用感を育てる教師 道徳教育や人権尊重教育を重視し、豊かな心情と思いやりの心を育てる教師 目指す学校像 明

究、相互参観、小中連携。 (1)「豊かな想像力(Imagination)」から「新たな学校生活の創造(Creation)」。 (2)教育活動の中から成功体験を積み重ね、自己効力感や自己肯定感を高める。 (3)心身の健康を基盤に夢と希望を抱き、チャレンジする精神の育成。 具体的取組 ・教職員

から信頼され、愛される学校 5,めざす教師の姿 ○子どもと共に学び、子どもを主役にできる職員 ○研究・研修に励み、自己の能力向上をめざす職員 ○組織の一員としての自覚をもち、協働する職員 ○子ども・保護者・地域から信頼される職員

頼関係及び生徒相互の好ましい人間関係作りに努めます。 多様な他者と協働し、人との関わりを通じて形成される自己肯定感をバランスよく育み、生徒の資質や能力の伸長を支援します。 （7）不登校・いじめ防止対策 不登校生徒それぞれ

一人を大切にする愛と情熱あふれる教師（情熱） 学校経営への参画意識を持ち、他と協調・連携し、実践する教師（実践） 自己研鑽に努め、「わかる授業」を創造する教師（創造） 信頼される教師（信頼） 6　教育活動の重点 （1）確かな学力を育む 生徒指導の