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場を開設し独立しました。さらに昭和58年から5年間、東京都無形文化財保持者の吉原国家に、刀の鍛錬、焼入れを学び研鑽を積んだのち、平成18年に本市に鍛刀場所を移しています。 松田氏は鎌倉時代の刀の再現にこだわりながら、30年

感をもつ。 児童理解に努め、個に応じて柔軟に指導する。 人間として、教師として、前向きに生きる。 互いを認め合い、研鑽に励み、児童・保護者・地域から信頼を得る。 千葉市のめざすべき子どもの姿　夢と思いやりの心を持ち、未来を拓く子ども 千

やりのある子 健やかな体をもち、進んで運動する子 目指す教師像 子どもや保護者・地域から信頼される教師 研鑽に励み、指導力を高める教師 子ども理解に努め、愛情を注ぐ教師 子どもとともに活動する教師 目指す学校像 安心・安全な学

教職員の姿を踏まえた具体的な目標 子ども一人一人に寄り添い、共に学び、遊び、協働する教職員 教養があり、自己研鑽に励む教員 保護者・地域・社会に信頼される教職員 創意工夫をしてよりよい学校づくりに貢献できる教職員 組織で協

校 子どもの夢や希望をはぐくむ学校 ふれあいを大切にする学校 整えられたきれいで安全な学校 「常に自己研鑽を積み信頼される教師」 子どもの可能性を引き出し伸ばす教師 信頼される教師 わかる授業を工夫する教師 人間性溢れ魅

がんばる子」 目指す教職員の姿 温かい目を持ち子供と家庭・地域に寄り添う教職員 指導力の向上を目指し、研修・研鑽にはげむ教職員 創意工夫とチームワークにより教育活動を推進する教職員 生活目標の合言葉 「あ」「じ」「み」「そ」 「あ」…すすんであ

全・安心な環境を整えると共に、開かれた学校づくりに努め、信頼感に支えられた教育を推進する。 5全教職員が自己研鑽に努めること 子どもを育てるという崇高な使命を深く自覚し、様々な機会を捉えて自己研鑽に努める。 ページの先

る教師 指導上の３かけ「気にかける・声をかける・手をかける」 生徒の声に耳を傾け、親身に向き合える教師 常に自己研鑽に励み、指導力のある教師 積極的に経営参加する教師 保護者や地域に信頼される教師 人権意識に富む教師 めざす学

を大切にする愛と情熱あふれる教師（情熱） 学校経営への参画意識を持ち、他と協調・連携し、実践する教師（実践） 自己研鑽に努め、「わかる授業」を創造する教師（創造） 信頼される教師（信頼） 6　教育活動の重点 （1）確かな学力を育む 生徒指導の３機

・連・相を徹底し、組織で対応できる教師集団 Footwork…自ら率先して判断・行動し、丁寧に素早く対応できる教師集団 Headwork…自己研鑽を積み、お互い知恵を出し合える教師集団 Heartwork…生徒に愛情を注ぎ傾聴を心がけ、生徒・保護者の心に寄り添い信頼され