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談・ICTの活用などのキーワードを多く目にいたしますが、そのすべてに関わる土台が「人間尊重」であると考えています。生徒同士、また生徒と教師、そして教師と保護者や地域がお互いを尊重し、子どものよさや可能性を大切にした教育を

力や技能の向上を図る以外にも、互いに協力し合い、主体的に活動しようとする心を養うとともに、学年・学級を超えて生徒同士が触れ合うことで好ましい人間関係の形成や社会性・公共性を身に付けるなど、生徒の多様な学びの場とし

庭でも取り入れていただけると、もっと身近に感じるのではないかと思います。 また、中学校生徒会情報交換会での生徒同士の受け答えが、私たち大人より礼儀正しいこと、綺麗な日本語、特に単語の使い方には敬服いたしました。これは

学習にタブレットを活用して主体的に学習する姿が見られる。 単元の導入やまとめの時間で、タブレットを活用し、生徒同士で情報を共有できるような工夫を行っている。 学習計画や振り返りに、スプレッドシートを活用し、個人だけで

めざし、授業研究等の研修を深め、「わかる授業」を実現します。また、そのことにより、生徒の学習意欲の向上に努めます。 生徒同士や生徒と教師のよりよい人間（信頼）関係づくりを促進し、心のつながった生徒指導を行います。

対応をはじめ、活用の幅をさらに広げたい。ソフトウェアは、AIによる児童生徒の習熟度に合わせた問題選定機能、児童生徒同士の共同作業を容易にする機能、教員がクラス全体の学びの状況を一覧で把握できる機能などを備えたもの