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。何かの形に似ていませんか。皆さんにはどんな形に見えるでしょう。 前回のクイズの答えです。 キャベツに隠れた生き物は見つけられましたか。 赤い丸の中にアオムシがいますこのアオムシがキャベツを食べているのです。 アオムシ

の雲はどんな雲なのでしょう？ 今年度最後のクラブ活動がありました。 それぞれのクラブに分かれて、子供たちは生き生きと活動していました。 科学クラブでは、子供たちがやってみたいと言っていた大きなシャボン玉づくりに挑戦し

いですが、ゴーヤもできていて収穫が楽しみです。 8月 観察池を清掃しました。 きれいになった水の中で金魚が生き生きと泳いでいます。 7月 七夕では、はまのこ学級の前には短冊が飾られていました。 願いが叶うといいですね。 6月 はま

命に学習に取り組んでいました。 6月 ヤゴと同様にオタマジャクシも成長し、カエルになりました。 育てていた生き物が成長する姿を見て、大興奮の2年生。 とても良い経験になりました。 6月 プールで捕まえ、2年生が飼育していたヤゴ

初め展が行われました。 2年生が図工の学習で紙版画を作成しました。 画用紙や色々な模様の紙を使って、好きな生き物の「版」を作りました。 インクでうつすときには、思ったような模様になるか、どきどきしながら刷っていました。

した。 産業科学館では、体験を通して身近にある自然現象に親しみました。 谷津干潟では、観察を通して身近にいる生き物に親しみました。 就学時健康診断があり、来年度の1年生と、その保護者の方々が学校に来ました。 子供たちは初めて

導計画（PDF：140KB） 平成31年度 やる気いっぱい、元気いっぱい、やさしさいっぱいの学校 -自ら学び、心豊かでたくましく生きる子どもの育成- -自ら考え、自ら行動し、表現できる子- めざす子ども像 やる気いっぱい 自ら考え、自ら取り組み、表現できる

子どもの育成」とし、「やさしい子（徳）・かしこい子（知）・たくましい子（体）」を、めざす子ども像としています。 　予測困難な時代を生き抜くために、以下の点に重点を置き、教育課程を編成してまいります。 （1）基礎学力の定着 （2）自ら考え、自ら学び、主体的

く・・・くり返しくり返し学び さ・・・さわやかな笑顔で の・・・のびようとがんばる子 共学　共遊　共働　共感 登校　わくわく　学校　生き生き　下校　にこにこ 生徒指導スローガン

こんな子どもに こんな学校に こんな教師に こんな家庭・地域に 具体的な方策 夢を広げ 明るく たくましく生きる子どもの育成 「自分大好き、友達大好きな子ども」 夢をもてる子‥‥‥学びの楽しさがわかり、主体的に学習に取り組む子 明るい子‥‥‥