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活に悩みをもっていることがあります。これを解消させることは、いじめを止める上でも大切ですし、何よりも加害者本人のよりよい学校生活を送るうえでも必要なことです。このような場合、遠慮せずに学校へ相談してください。 詳し

基本計画 学校いじめ防止対策指導計画 いじめの定義は、平成18年の法改正で、大きく変わりました。 それまでは、「自分より弱い者に対して、一方的に、身体的・心理的な攻撃を継続的に加え、相手が深刻な苦痛を感じているもの」でしたが、「自分

ードし、必要事項を記入して学校へ提出ください。申請は郵送・メールでも受け付けます。なお、証明書をお渡しする際は本人確認が必要なため、交付申請書に記載された「証明に必要な書類」をご用意ください。なお、証明書の発行には1週間

最初のJRCができました。 3つの実践目標 3つの態度目標 気づき なにげなく生活していると、気づかないことも、自分が注意深い生活を送ると、いろいろなことに気づいてくるものです。 また、新聞やテレビのニュース、インターネットなど

で、主体的な参加を促す体験の場面に積極的に関わり、実践することを通して創造性を培い、新しい価値のあるものを自分で創りだすこと。） 「自ら学び行動し、心豊かに逞しく生きる生徒の育成」 ※「自ら考え・自ら学び・自ら行動する力」の育成を

なで育つ」 高め合う・助け合う・認め合う 校訓自学・自律・品位 めざす生徒像 夢にむかって学ぶ努力をする生徒（自学） 自分に厳しく、心身を鍛える生徒（自律） 社会のために進んで奉仕する生徒（品位） めざす教師像 生徒と共に向上する教師（師弟同

範意識を高める指導・支援を目指す 子どもたちの良さや強み・可能性を見出し、個に応じた指導・支援を目指す 自分自身を大切にし、認めることができる豊かな心の育成に努める 他者を認め、大切にし、互いに支え合うことができる豊かな

　相談・通報窓口・・・教頭、教育相談主任 （2）いじめの未然防止について 「わかる授業」を推進し、生徒の豊かな情操や道徳心、自分の存在と他人の存在を等しく認め、お互いの人格を尊重し合える態度など、心の通う人間関係を構築する能力の素

かみ、進んで学習に取り組むことができる。 行事・部活動に意欲的に取り組み、達成感や充実感を持つことができる。 自分の考えを発表するとともに、相手の考えをきちんと聞き取ることができる。 学習した事柄をもとに、さらに自分の興味・

いて、いじめを受けた生徒がいじめの行為により心身の苦痛を感じていないと認められること。いじめを受けた生徒本人及びその保護者に対し、心身の苦痛を感じていないかどうかを面談等により確認する。 （1）重大事態とは いじめに