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てまいります。 単元内自由進度学習（10月７日） 　本校では校内研究として「単元内自由進度学習」に取り組んでいます。教師主導で教える授業ではなく、子どもたちが自ら考え、学ぶ方法を選択しながら学びを進めていきます。学ぶ場所も教室

ーワードを多く目にいたしますが、そのすべてに関わる土台が「人間尊重」であると考えています。生徒同士、また生徒と教師、そして教師と保護者や地域がお互いを尊重し、子どものよさや可能性を大切にした教育を進めていきたいと思

します。また、日本語学習支援者のモチベーションを保つためにも、活動の場や研修などの情報提供をします。 日本語教師の育成 日本語学習支援者の育成・サポート 大学・日本語学校と連携した新たな人材の発掘 方向性3：千葉市と各主体

いたしました。詳細については、本サイトにある「学校教育目標」のリンクをご参照ください。 子供たちにとって友達や教師との「かかわり」を大切にして楽しい学校生活を送ることができるということは、欠かすことのできない切なる願い

の育み」 かがやく学校像 充実した学びのある学校 楽しい学校 あたたかい学校 信頼される学校 かがやく教師像 子ども一人一人を大切にする教師 柔軟で先見性のある教師 互いのよさを認め合い協働する教師 情熱をもち、学び続ける教

素材で使って自作することによって、古くから日本に伝わる「昔遊び」の良さに気づかせる。 8　当日の授業の流れ 1　教師のこま廻しの演示と色々な昔遊びの紹介。 2　「昔遊びカード」と「今の遊びカード」を使って、昔遊びの特徴について話し合

・南貝塚貝層断面観覧施設・復元住居）の見学が可能です。 ワークシートは下記PDFをダウンロードしてご利用ください。 教師用解答もご用意しております。解答は下見時もしくは見学当日に1部お渡しします。 園内見学マップ（PNG：140KB） ワーク

環境が整備され、安全・安心で温かみのある学校（温かみ） 保護者や地域と協力・連携し、期待される学校（期待） 5　めざす教師像 「社会人として目標となる教師」 生徒一人一人を大切にする愛と情熱あふれる教師（情熱） 学校経営への参画意識を持

（PDF：681KB） 2_児童のポジティブな自己理解を促すキャリア教育ー性格特性的強みの活用と、児童認知の枠組みを広げる教師同士の対話を通してー（PDF：1,820KB） 3_新たな価値を創造する力を育むAAR思考モデルを活用した学習指導の検証ー理

力する子 よく考え、進んで学習する子 明るく、思いやりのある子 健やかな体をもち、進んで運動する子 目指す教師像 子どもや保護者・地域から信頼される教師 研鑽に励み、指導力を高める教師 子ども理解に努め、愛情を注ぐ教師 子どもと