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運動会」という光景を初めて見る1～4年生の子供たち。また、5.6年生の係活動に精を出す姿は、さすが高学年！頼もしく感じました。 低学年によるかわいいダンス、中学年による力強い民舞、そして高学年による圧巻のリズム縄跳びに、それ

　「各教科等の基礎的基本的事項の理解習得を徹底する」 　「今ある興味関心を高めると共に新たな興味関心を抱く」 〇感じる 　「自分が大切にしたい思いや願いを感じ取り伝える」 　「相手が大切にしたい思いや願いを感じ取り働きかける」 〇鍛える 　「

んな、驚きの声をあげていました。 　 どの活動も、音が出ているときに物がどうなっているのか、いろいろな方法を見て、感じて、確かめられるように工夫しています。 　このあと、みんなで結果をまとめました。

　6年生の農山村留学1日目。今年は珍しく日曜日出発です。 　1日目のメインは、ウォークラリーです。 　鴨川の海風を感じながら歩きました。 ↓展望台から観た景色です。右側に見える建物が、鴨川青少年自然の家です。 ↓ゴールに向かって歩き

育の学習や、集会、行事などに使われます。 敷地内には、大きなビオトープがあり、様々な植物や生き物の様子を間近に感じることができます。

与える行為（インターネットを通じて行われるものを含む）であって、当該行為の対象となった児童等が心身の苦痛を感じているものをいう。 ※児童等とは、学校に在籍する児童又は生徒をいう。 ＜いじめ防止対策推進法　第二条より＞ 2.基本理

が地域のよさを知っている。 環境が整備され、美しい。 気軽に出かけられる。 4教職員にとって⇒「やりがいがある」を感じる職場 子どもたちの笑顔があふれる。 子どもたちの成長が感じられる。 保護者・地域とのつながりを感じられる。 学校全体

成18年までのいじめは「自分より弱い者に対して、一方的に、身体的・心理的な攻撃を継続的に加え、相手が深刻な苦痛を感じているもの」とされていました。 平成18年の法改正により、「自分より弱いものに対して」「一方的に」「継続的に」「深刻な」と

りました。 それまでは、「自分より弱い者に対して、一方的に、身体的・心理的な攻撃を継続的に加え、相手が深刻な苦痛を感じているもの」でしたが、「自分より弱いものに対して」「一方的に」「継続的に」「深刻な」の言葉が削除されました。 平成18年以降

与える行為（インターネットを通じて行われるものを含む）であって、当該行為の対象となった生徒等が心身の苦痛を感じているものをいう。 (2)基本理念 いじめは、全ての生徒に関係する問題である。いじめの防止等の対策は、全ての生徒