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合場所についての考え方（PDF：160KB） 資料4：千葉市における小中連携・一貫教育（PDF：153KB） 資料5：統合した場合の児童生徒数・学級数の状況（PDF：139KB） 資料6：花見川地区の小中学校の通学区域（PDF：206KB） 資料7：花見川地区の統合シミュレーション（PDF：133KB） 資料8：

て 統合合意までの経緯と統合校開校準備状況について 説明資料 配布資料1統合の決定事項、統合校の児童数・学級数について（PDF：473KB） 配布資料2千葉市学校適正配置実施方針概要（PDF：239KB） スクリーン投影資料（PDF：673KB） 質疑応答 質疑応答（PDF：281KB） 説

（PDF：86KB） 3 公立小・中学校学級編制について（PDF：142KB） 4 大規模校における課題とその対応（PDF：200KB） 5 新宿小学校の児童数・学級数の推移（PDF：86KB） 6 協議会の開催スケジュール（PDF：92KB） 7 事務局名簿（PDF：90KB） 検証する対応案について（整理表）（PDF：100KB） 既存校の活

人(昭和53年) 花見川第二小から分離 花見川五小 昭和51年 29年 18教室 948人(昭和53年) 花見川第三小から分離 児童数・学級数の推計（平成16年5月1日現在） 児童数・学級数の推計(平成16年5月1日現在) 小学校名 17年度 18年度 19年度 20年度 21

要なのですか。 A 学校・学年・学級・委員会活動・クラブ活動などの集団を通して進められる学校教育にとって、学校規模（学級数や児童生徒数）は大切な要素の一つです。学校規模と教育効果の関わりについては、いろいろな見方があって、単純

補校選定の考え方、これまでの適正配置（統合）検討の経緯 統合候補の現状 統合候補各校の通学区、校舎の概要、児童数・学級数の推計 小規模校のメリットとデメリット 主な質問・意見と回答 保護者説明会、地元代表者説明会、保護者からの主

町小学校は今年度20学級で比較的規模が大きな学校です。例えば、仮に弥生小学校と轟町小学校が統合した場合、普通学級数で22～24学級規模となり、現在轟町小学校に設置されている特別支援学級2学級を加えると、大規模校となる可

市立都賀尋常小学校第二分教場）を経て千葉市立園生国民学校として独立。戦後に千葉市立園生小学校となる。 現在、学級数は29学級（特別支援4学級を含む）で構成されている。 今年度の重点 （1）豊かな心―道徳の時間と道徳教育の充実 道徳

千葉市立千城台北小学校：交通アクセス 交通アクセス <学校長>桶田　智弘 <児童数>149名　（R1.5.2現在） <学級数> 通常学級：6 特別支援学級：3（知的学級2、自閉症・情緒学級1） 合計：9学級 <教職員数>30名 千葉市立千城台北小学校は、千葉都市モノレール

戦し、粘り強く取り組む態度の育成 学校長 角谷　里奈 昭和47年11月　千葉市立さつきが丘西小学校として開校 学級数7　児童数185名 昭和48年　千葉市教育委員会緑化推進校指定 学級数10　児童数300名 昭和49年　プール完成 学級数12　児童数387