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かな体をもつ子どもの育成」とし、「やさしい子（徳）・かしこい子（知）・たくましい子（体）」を、めざす子ども像としています。 　予測困難な時代を生き抜くために、以下の点に重点を置き、教育課程を編成してまいります。 （1）基礎学力の定着 （2）自ら考え、自

思いや願いを感じ取り伝える」 　「相手が大切にしたい思いや願いを感じ取り働きかける」 〇鍛える 　「何事にも挑戦し困難に立ち向かう負けない心をもつ」 　「生活のリズムや食生活に留意し健康な体づくりに励む」

報等を十分に確認した上で、引き渡しを行う。 「引き渡しカード」を活用し、確実に保護者等に引き渡す。 保護者が帰宅困難等で、引き渡しが遅れる場合は十分に配慮する。 （2）児童生徒の登下校中に地震が発生した場合 看板、家屋の外壁、高いビ

す。 私たちは、知らず知らずのうちに、子供（たち）が自ら考えて、行動を決定する機会を少なくしてはいないでしょうか。困難にぶつかる前に指示したり、声かけをしたりする場合もあったのではないでしょうか。学習面や生活面など全ての

力を身に付けた子 自ら課題を見付け、解決できる子 外で元気に遊ぶ子 気力、体力があり、心身ともに健康な子 困難にくじけず、最後までやり通す子 子供が生き生きと活動する学校 みんなが仲良く協力し合う学校 清掃が行き届き、学びを

等を十分に確認したうえで、引き渡しを行う。 「引き渡しカード」を活用し、確実に保護者等に引き渡す。 保護者が帰宅困難等で、引き渡しが遅れる場合は十分に配慮する。 2　児童の登下校中に地震が発生した場合 看板、家屋の外壁、高いビルの

地震が短時間に連続して発生し、児童の動揺が激しい場合や 都内で災害が発生し、交通機関が遮断され、保護者が帰宅困難となる恐れがある場合です。 （3）判断 震度5弱以上の場合、小学校では原則、校内保護・引き渡しとなります。 中・高・特別

報等を十分に確認した上で、引き渡しを行う。 「引き渡しカード」を活用し、確実に保護者等に引き渡す。 保護者が帰宅困難等で、引き渡しが遅れる場合は十分に配慮する。 （2）児童生徒の登下校中に地震が発生した場合 看板、家屋の外壁、高いビ

人一人をかけがえのない個人として尊重し、個性に応じた「合理的な配慮」を意識しながら、個々のもつ生活上・学習上の困難を克服したり、一人一人の可能性を最大限に伸ばしたり、生かしたりできるような教育活動を推進する。 2生きる

報等を十分に確認した上で、引き渡しを行う。 ・「引き渡しカード」を活用し、確実に保護者等に引き渡す。 ・保護者が帰宅困難等で、引き渡しが遅れる場合は十分に配慮する。 （2）児童生徒の登下校中に地震が発生した場合 1.看板、家屋の外壁、高い