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ためには、建物や道路などといった住環境のハード面の整備が欠かせません。災害に強いまちをつくるためには、住民同士の合意や、行政の担当部署との調整・交渉などが求められます。 長所 古くからの住民が多いことから、一般的に防災

。（持参した水筒による水分補給は可能です。） 原則として、保健室の利用はできません。 学校敷地内で事故・けが・利用者同士のトラブルが発生した場合、学校は一切の責任を負いません。また、日本スポーツ振興センター共済給付制度の対象

します。 子供たちが手を洗う時などに使用する手洗い場では、床に足形を貼っています。 このようにして、子供たち同士のフィジカルディスタンスを保つようにしております。 この他にも、こまめな消毒や換気の徹底など、感染症対策とし

いな変化も気づき、子どもの実態に寄り添える教師 めざす学校づくりへの参画意識の高い教師 教員と児童、児童同士のより良い人間関係の育成に努める。（聴いて、誉めて、遊ぶ） 基礎的・基本的事項に重点を置いて学習指導の強化を図る。 基

を目指すとともに、ユニバーサルデザインを適切に取り入れ、どの子も学びやすい学習環境となるよう努める。 職員同士が信頼と敬愛で結ばれた、健康で明るい職場づくりの推進に努める。 地域から愛され、必要とされる学校となること

していきたいと考えています。 そのためには、 子供のよさとやる気を引き出し、認め伸ばす教育 職員と子供、子供同士の信頼関係を基盤とした教育 基本的な生活習慣や学習規律の育成 教育環境の整備に努め、安全で安心な学校づくり 等

にタブレットを活用して主体的に学習する姿が見られる。 単元の導入やまとめの時間で、タブレットを活用し、生徒同士で情報を共有できるような工夫を行っている。 学習計画や振り返りに、スプレッドシートを活用し、個人だけでなく

し、授業研究等の研修を深め、「わかる授業」を実現します。また、そのことにより、生徒の学習意欲の向上に努めます。 生徒同士や生徒と教師のよりよい人間（信頼）関係づくりを促進し、心のつながった生徒指導を行います。

【視察の様子】 【調査目的】 令和３年６月に全国の自治体で初めてヤングケアラーの相談窓口を設置したほか、当事者同士の交流の場づくりやこどもケアラー世帯への訪問支援事業に取り組むなど、先進的な施策を実施しており、これま

ョンである「結ネット」の地域における普及の支援をしている。 　ICTを活用した地域活動の効率化や、地域で活動する団体同士の連携促進等に対し、金沢市の取組・課題等を調査し、今後の本市施策の参考とする。 視察報告書は議事堂図書室に