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いて、そういうのも叩き台は作ってみたいなと考えているところです。 （座長） ありがとうございました。それでは次の単元について、説明をお願いします。 事務局説明 （座長） この内容についてご意見をお願いします。 （委員） 25ページについて、(2)-

踏まえて1章から3章まで説明をお願いします。 事務局説明 （座長） 前回から大きく変わったところは、「はじめに」の単元と、4章で概ね10年と期限が明文化されました。1章から3章に関しては統計的なものもありますので、この単元につ

にあたり、自分たちの住む千葉市の歩みを再度確認するための授業を希望したいとの要望でございました。社会科の単元内で実施する出張出前授業とは異なる、広く地域を知るための授業は、今後の中学校からの要請の中核に位置づ

交通アクセス 学校評価 平成６年度の６年生が総合的な学習の時間の「よりよい蘇我の町を実現しよう」という単元で、蘇我の町の地域紹介を作りました。 【私たちの町づくり】（PDF：264KB） 令和７年度の学校閉庁日についてお知らせいたします。 【令

育成…話合い活動の充実、読書活動の推進、ちりつもタイムの活用 体験活動の充実…1年～6年までを見通した「系統的」な単元の配列とそれに基づいた体験活動の実施 身に付けさせたい力の明確化と子どもの心を揺さぶるゴール（目標）の設

行われるのですが、今回は打瀬小学校の3年生のクラスで理科の授業を参観し、意見交換をしました。 　3年生の理科、単元は「音のふしぎ」です。理科室にはたくさんの音の出るものが置いてあって、子どもたちは興味津々です。 ↓コップの底に

3年生　理科の学習 9月11（水曜日） 　アリーナでは、3年生が理科の学習をしていました。 　「ゴムと風のはたらき」の単元です。ゴムや風を使って車を走らせることで、それらが持つエネルギーについて理解する学習です。 　今回は、ゴムを使った初

打瀬小学校：５年生　国語の学習 5年生　国語の学習 11月1日（金曜日） 　5年生が国語で「あなたは、どう考える」という単元に取り組んでいます。 　学校生活を題材に、意見文を書きます。そのための根拠になることを、自分で考えたり、友達と意見交

ませている。その結果、授業前後や休み時間、家庭での学習にタブレットを活用して主体的に学習する姿が見られる。 単元の導入やまとめの時間で、タブレットを活用し、生徒同士で情報を共有できるような工夫を行っている。 学習計画や

すための、主体的・対話的で深い学びに迫る授業づくり 到達しない生徒へのフォローアップおよび個別支援：毎時間、単元末、試験前後の繰り返し学習、学習相談等 道徳教育の充実 考え議論する道徳の授業づくり 行事や体験活動との連携