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の実践 児童一人一人の能力に応じた学習形態の工夫 （少人数指導・TT　等） 児童の興味関心や地域の特性を生かした体験学習の推進と課題解決能力の習得 学習環境の充実・学びのユニバーサル化 友達と豊かに関わり合う学習の推進（認め

、実践につなげる⇒挨拶励行・時間厳守・安全な歩行 道徳の時間を要として教育活動全体を通して推進⇒補充・進化・統合 体験的・実践的活動の奨励⇒価値ある体験と振り返り 思いやりといたわり、感謝の気持ちを育む⇒異学年交流、地域・保護者と

教育的支援を要する子どもの理解に努め、学校体制で指導・支援にあたる。 広い心と思いやりの心、感謝の心を育てる体験活動を重視する。 自主的・実践的活動の場の設定と支援に努める。 異年齢活動を充実する。 感性をはぐくむ美しい環境

、思いやりのある子どもを育成する。 体力向上、健康増進を図り、自己の健康管理や安全に配慮ができるようにする。 体験活動やボランティア活動等を計画的に取り入れ、豊かな人間性・社会性を育成する。 異学年集団活動や特別支援学級

考えを創り出し、望ましい集団形成、社会参画につなげる子 行事や活動を通して達成感や成就感が共有できる子 体験活動や道徳、キャリア教育などを通して自身の成長に気付ける子 ふるさと川戸を大切にする子 ボランティア活動や

子」の具現化をめざし、教育課程を次のように編成する。 （1）確かな学力を育む教育課程の編成 学ぶことの楽しさを体験できるようにし、学習意欲を高め、自ら学び自ら考える力を育成する学習活動を展開する。 きめ細かな指導等で基礎的・

ながら楽しく考えることができ、有意義な学習となりました。 近隣校からボッチャのセットをお借りし、ボッチャの体験を行いました。 パラリンピックで金メダルを取った杉村選手を真似して、体験する度に上手になっていきました。 期

生では、ごみ分別スクールを行いました。 ごみの分別の仕方について詳しく教えていただき、実際に分別して捨てる体験を行いました。

といいですね。 地域の方に書き初めの指導をしていただきました。実りある学習になりました。 1年生が昔遊びの体験を行いました。楽しく体験することができました。 千葉県立中央博物館と千葉市科学館に行ってきました。 快晴のもと、

2月28日 2月25日 2月15日 2月9日 5年生の移動教室を日帰りで行いました。 焼き板作りで火起こし体験をし、昼食をとった後、バードコール作りをしました。 感染状況を鑑み、宿泊することはできませんでしたが、楽しく思い出作りが