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生かすとともに、ボランティア活動を積極的に推進します。 （11）研修・研究 教職員が自分の課題を明確にしたうえで主体的に学び続け、授業力、生徒指導・教育相談力、人間力などの資質能力を高めます。 （12）ワークライフバランスの適正化 　働き

「思いやりの心を持ち、自ら考え、自ら学び、自ら行動できる生徒」 確かさ：確かな学力 知識・技能、思考力・判断力・表現力、主体的に学ぶ力 豊かさ：豊かな心 思いやりの心、自他の尊重、感動、正義感や公正、奉仕、社会貢献 健やかさ：健やかな体 笑顔、心身

森公園」などの公共施設を抱え、恵まれた環境にあります。 2.学校教育目標 「心身ともに健やかで、未来を拓くために、主体的に学び、協働的に活動できる生徒の育成」 3.めざす生徒像 自他を大切にし、思いやりの心をもつ優しい生徒 健康・安全

(2) 140(4) 70 (2) 35(1) 35(1) 1015(29) 第3学年 105(3) 140(4) 140(4) 140(4) 35 (1) 35 (1) 105(3) 35(1) 140(4) 70 (2) 35(1) 35(1) 1015(29) 学校研究主題 「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた学習指導の在り方 ー各教科等の「見方・考え方」を意識した授業の改善を通してー

一人の学習進度に合わせて取り組ませている。その結果、授業前後や休み時間、家庭での学習にタブレットを活用して主体的に学習する姿が見られる。 単元の導入やまとめの時間で、タブレットを活用し、生徒同士で情報を共有できるよ

きるよう、必要な啓発活動や情報モラル研修を行う（対象：生徒、保護者、教職員）。 （4）いじめの相談・通報について 担任を主体とした、日常的な相談を実施する。 いじめ相談・通報窓口として、教頭、教育相談主任が原則として対応し、生徒、保護者、地域

力を積極的に取り入れ、教育成果の向上に努めます。 学習指導要領の趣旨に沿った教育課程の編集及び実施に努め、「主体的・対話的で深い学び」を具現化する授業改善を行います。 学区小学校や養護学校との交流を通して、学習面、生活面で

などの工夫 指導方法の工夫・改善 （学習指導要領改訂2年目として） 知識・技能、思考力・判断力・表現力を伸ばすための、主体的・対話的で深い学びに迫る授業づくり 到達しない生徒へのフォローアップおよび個別支援：毎時間、単元末、試験前後

りよくしていこうとする生徒 　4　明朗で仲間を大切にし、他を思いやることのできる生徒 　5　自らの目標をかかげ、主体的に判断・行動できる生徒 　中学校生活は、心も体も大きく成長する時期であるがゆえに、悩みも多くなります。子どもた

りよくしていこうとする生徒 (4)　明朗で仲間を大切にし、他を思いやることのできる生徒 (5)　自らの目標をかかげ、主体的に判断、行動する生徒 (1)　教育活動全般 　1. 生徒が主体的に活躍できる場を工夫し、取組や成果を積極的に認めていく