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重の教育を基調にする。 全職員の力を結集して、学校教育目標の具現化に努める。 本校の教育課題に基づく、調和のとれた特色ある教育過程を編成する。 安全・安心な教育環境の整備と美化の推進に努める。 家庭、地域との連携を充実させる。

高め、自ら考え判断し表現する力の育成に努める。 （3）体力の向上、及び健康安全教育を推進する。 （4）徳・知・体の調和のとれた人づくりを進めると共に、個性を尊重した教育を推進する。 （5）社会の変化に柔軟に対応できる21世紀に輝く国際人

とされる学校となることを目指す。 千葉市教育施策の基調　　　人間尊重の教育 子どもたち一人一人を尊重し、調和のとれた発達が図れるよう 子どもたちのよさや可能性を大切にする教育を進める 千葉市学校教育推進計画 目指すべき子

家庭教育（第10条） 保護者＝子の教育についての第一義的責任者。 生活のために必要な習慣。 自立心。 心身の調和のとれた発達。 ⑹学校、家庭及び地域住民等の相互の連携協力（第13条） 教育におけるそれぞれの役割と責任。 相互の連携及び協力。 3学

、課題を解決する子 学ぶ楽しさを実感し、進んで学習に取り組む子 相手の気持ちを想像し、思いやりのある言動がとれる子 基本的な生活習慣や規律ある態度が身についている子 失敗を恐れず、挑戦する子 目標に向かって、最後まであ

です。被害者の保護者の方が「あなたにも非があるのだから、がまんしなさい」と言うことがあります。いじめは、大きなストレスですので、がまんさせることで心に大きな傷を負わせることがあります。がまんは厳禁です。 相談しやすい教職

生徒 健康・安全に積極的に取り組む生徒 物事を粘り強くやり遂げる生徒 1.生徒の学習活動 「言語活動の充実」「トレーニングの重視」を共通の重点として教育目標実現のために以下の項目を重点目標として実践する。 （1）豊かな人間関係づ

日々変わりつつあります。その中で、生徒たちには自己の育成を図り、選択する力とその際に生ずる責任の重さを感じとれる、そんな「生きる力」を当校で身につけ、校訓にございますように、皆様の見守りによって愛されて育ち、自身に誇り

して特色ある教育活動を推進する。具体的には、 学習指導要領の趣旨を十分に踏まえ、「生きる力（知・徳・体のバランスのとれた力）」の育成、推進に努める。 「人間尊重の教育」を基盤とし、子どもたちを中心に据えた温かみのある教育の推進を図る。

位） めざす教師像 生徒と共に向上する教師（師弟同行） 生徒を心から大切にする教師（教育愛） 社会人としてバランスのとれた教師（人間性） 機能的な協力体制をつくる教師（協調性） 教育活動を家庭・地域にPRする教師（誇りと信頼） 1　「チーム川戸」