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シストで何とか正解！ 　ラジオ体操は、24日（土曜日）まで続きます。 　夏休み明けに向けての“慣らし運転”にはちょうどいいかもしれませんね！

いました。3年生では彫刻刀を使わない「紙版画」です。 　紙といっても、ただの紙ではなく、いろいろな素材のデコボコをいかして作品に反映させます。 ローラーでインクをぬりぬり… 　隣には、すでに出来上がった作品が置かれていました。紙を

様子でした。もしかしたら、もっとじっくり見たかった子もいるのかな、と思います。改めてご家族でお出かけしてもいいかもしれません。隣の青葉の森公園も素敵ですよ！

理して登校させないようにしてください。 （2）警報・注意報が解除され、風や雨がおさまった後でも、通学路に危険がないかどうかを確認して登校させてください。 （3）大雨・暴風・大雪等の際に、遅刻・早退する場合には、学校（学級担任）に必ず連絡

導案　国語「伝記を読み、自分の生き方について考えよう」（PDF：309KB） 第六学年指導案　国語「表現の工夫をとらえて読み、それをいかして書こう」（PDF：361KB）

の苦痛を感じていないと認められること。いじめを受けた児童本人及びその保護者に対し、心身の苦痛を感じていないかどうかを面談等により確認する。 1.重大事態とは 1.　いじめにより、生命、心身又は財産に重大な被害が生じた疑い

、無理して登校させないようにしてください。 警報・注意報が解除され、風や雨がおさまった後でも、通学路に危険がないかどうかを確認して登校させてください。 大雨・暴風・大雪等の際に、遅刻・早退する場合には、学校（学級担任）に必ず連絡

）児童生徒の在校中に地震が発生した場合 1.安全確保行動（活動場所で身を守る行動） 2.避難場所への移動（「おさない」「かけない」「しゃべらない」「もどらない」） 3.判断情報をもとに、「通常下校」、「集団下校」、「保護・引き渡し」等、判断する。 【「保護・引き渡し」に

の授業改善 2 生徒主体の活動と自らの学校生活のそうぞう (1)「何を知っているか」、それを活用して「何ができるか」、「いかに問題を解決するか」に対応して求められる資質・能力の育成。 (2)「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた指導法の工

、無理して登校させないようにしてください。 警報・注意報が解除され、風や雨がおさまった後でも、通学路に危険がないかどうかを確認して登校させてください。 大雨・暴風・大雪等の際に、遅刻・早退する場合には、学校（学級担任）に必ず連絡